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小学语文教学创新教育
时间: 2018-12-26

“智慧火花迸发于空闲。”这是古希腊哲学家亚里士多德之言。有关心理学资料亦表明,人的聪明才智在闲情逸致的氛围中更容易发挥,个性表达愿望也更加强烈。鉴于此,孩子们在轻松愉悦的教学气氛中注意力会随着身心得到满足而更加集中,灵感迸发,想象丰沛而富有创造性。所以,就老师而言,掌握多种教学方式,将孩子们置身于轻松愉快的学习氛围,就能让他们的创新理念得到极大的提高。

在我看来,轻松的气氛与创造性情境是优秀课堂环境的重要构成,它们各自在课堂上起到了“大环境”与“小气候”的作用,两者相得益彰,不可或缺,在小学阶段的语文课上,这种颇具创新性的外部条件显得弥足珍贵。

()精心营造宽松氛围。

 “最好的老师莫过于兴趣。”即是说要想让孩子们拥有创造性思维,将其学习兴趣焕发出来,则教学氛围的民主性、生动性、形象性非常重要。“要使孩子们轻松学习,心情振奋、学习兴趣浓厚必不可少。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所言。因此,老师在上课时,务必放下姿态,与孩子们打成一片,将轻松自如、心情舒畅的学习气氛还给学生。

长期课堂教育经验表明,要想拥有轻松的学习气氛,首先必须高度重视孩子们的主体作用。只有抓住“主体教育”,才能提高素质教育,这样说来,要想让学生养成创新的习惯,就得高度关注他们的主体作用。所以,作为老师,要培养孩子们的独立意识和自主意识,就必须重视对其人格的养成,在整个教学中要充分引导他们全程参与。课堂上,我视孩子们为独立自主的个体而给予充分尊重,将其作为拥有巨大潜力者而平等待之。所以,孩子们有权提出疑问,有权大声表示“不”,有权展示自己的与众不同,有权持有不同意见。同时我有意让他们“钻空子”,无时不刻引导孩子们革故鼎新,尽可能地用多种手段提高他们的创新思维。

其次课堂教学时,老师一定要保持微笑。如果整个一节课老师都能以轻声慢语、和颜悦色、平易近人、“洗耳恭听”、热情话语对待每一位学生,则老师与学生间的情感距离无疑在缩短,沟通将更为畅快;学生们会因老师的信赖、热情、赞赏和表扬而积极投身于学习之中,心理上的安全感与自由感倍增。孩子们心理上有了安全感和自由感,才能真正营造出有益于教育创新的良好氛围。正是上课时我一直采取“微笑艺术”,学生们才会在和谐的环境中敢于想象、敢于发言、敢于举手、敢于创造。

(二)巧妙创设创新情境。

孩子们拥有求知欲,学习上才能有驱动力,从而将创新思维激发出来。所以,作为老师,有必要以教材既定的目标为参考,抓住孩子们对新鲜事物好奇的心理,密切联系语文课本含有的充盈的感染力量,把有益于教学的情境勾勒出来,这样才能焕发他们内心热切的兴趣以及追根究底的念想。最终把“教”的梦想过渡为学生们“学”的本质要求。