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浅谈农村小学合唱艺术教育教学的现状及对策
时间: 2019-04-18

(一)农村校小学对合唱艺术的重视程度不高

在国家大力提倡德智体美的发展下,我们能看到扔存在于农村地区的小学和家长对艺术教育存在不重视的现象。在20183月份时本人曾在西青区重点调研课题中针对我校实际情况进行过一次调查,此次调研课题为《农村校小学生音乐学习兴趣受家长态度影响的现状调查》本次调查我采用了问卷,家访,电话询问三种方式,我校共计学生400人,收回有效问卷387份。其中包括电子有效问卷335份,家访纸质问卷18份,电话问卷34份。仍有13份问卷无法得到有效的结果。通过这样调查数据我们可以发现事实中仍存在于部分家长对艺术教育关注度不高,从问卷中得到的答案,仍有23.69%的家长认为学好语数外才是最重要的,音乐的培养可有可无。

(二)农村小学教师音乐相关培训与师资力量的缺乏

近两年我们会发现关于农村地区音乐教师的相关培训在逐渐加强,但即便如此针对性的培训还是较少,同时教师的积极参与度不高这就直接的影响了我们教师队伍的专业技能的有效提高,在农村小学针对音乐这一学科来说我们的师资力量过于缺乏,大多教师而非专业院校毕业,更有主科教师来兼上音乐课程,这对学生的音乐素养的培养大大的减弱,更是有农村校只有一名音乐教师,这让学校的音乐发展速度变慢更有可能停滞不前,学生虽参与了多项音乐活动比赛,但是质量不高,同样不能提高学生的兴趣,同时孩子们对于教材的学习兴趣缺乏导致及时偶有专业教师长此以往也是难以开展教学的,长此以往这更是对老师的一种积极性的一种打消。

(三)农村小学合唱团组建重视程度不高

在农村校小学的合唱教学中,我们更难以实施,原因有三:1、由于上级部门给出的人数限定要求,从农村校来看学生整体人数较少,想从学生中选出一直较强合唱队的想法较难实施。2、从教师人员课程安排上给予合唱排练的时间不够充足,没有固定的排练时间,只能是利用老师休息的时间去给学生们讲授部分知识,过程艰难,推展不开,实施效果不显著。3、合唱团教师人员较少配比不得当,从而合唱教学的整体排练效率不高。

(四)农村小学生音乐方面的个人能力差异

在合唱教学中,学生应该表现出每个人的合作能力,每个学生的合唱认识也是有所差异,这样就会对教师在教学中的有效开展造成一定的困难。在歌曲的演唱中学生的理解也会各有不同,音乐的旋律展现有些同学理解较深刻,有些同学对旋律的感受并不强烈。鉴于学生之间的差异性,教师应在合唱教学中就要采用不同的教学手段,使每个学生在合唱中都能发挥个人优势。

一、改善农村小学合唱教学实施存在问题的有效措施

(一)提高音乐教学的重视,明确教学目标

加强对音乐教学的重视,使教师对音乐教学有一个清晰的认识。从根本上改变农村音乐教学不好的局面。

1、合唱成员的选择

在合唱人员的选择上我们要进行三个梯度的选择,从后备到预备到演出我们进行一个梯度的选择,这样能有效的控制最后经过长时间的训练能够得到一支精湛的合唱队伍。

2、树立合唱意识与配合

合唱是一个通过配合协作来完成的一项工作,在合唱练习中,我们发现学生的注意力明显较上课相比要高的多,学习效率也在逐步提高,这说明了什么?说明积极地音乐活动比被动的音乐学习更具有内在的强化作用。通过合唱学习,不仅培养了学生的感知能力,表达能力,审美能力,还可以提高学生的合作交流能力,再农村学生来说,音乐教师人员配比远不及市区师资力量强大,同时能够给予合唱的时间更是微乎其微,对于这样的情况现在我们通过生生互助模式让合唱团的效率有了明显的提升,这不仅提高了学生间的配合也是让学生加强了相互间的团结。

3、提高家校合作

良好的教学模式离不开家长的合作与支持,改善家庭与学校合作,让家长参与到学生的学习中来,提高学生的学习兴趣也提高了家长对学生艺术培养的意识。

(二)加大对农村小学音乐教育的投入

在农村音乐教育事业中,增加大农村小学音乐教育的投入是必不可少的。音乐的投入不止单单指设施的投入,同时还包括教师的素养培养,知识技能的学习等。而开展教师队伍的技能强化也是对学校有效开展合唱的一个积极有效的促进功能,引导学生进行有效的训练的基础。

(三)针对性学习,以提高学生合唱学习兴趣

在合唱中,学生们要展现的是每个人的合作能力,但由于学生个体差异性,每个人的音乐演唱能力,感知能力都不同,所以对合唱学习的开展造成一定的困难。教师要充分了解学生走进学生的世界,选择学生的方式去和他们交流,这样能有效的在教学合唱中进行有效的开展。教师不是单纯的让学生学会了演唱,更是合唱中的指挥者,领导者和组织者。通过有效的教学手段加强学生的个人音乐能力,强化音乐基础。最大程度使学生能力区域平衡,为此就要求我们有针对性的训练