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母语负迁移对小学英语连词成句的影响的分析
时间: 2019-09-19

1、冠词

在汉语中,名词前通常是没有冠词的,虽然也有表示数量的“一个”,但它对应的应该是英语中标书数量“one”而不是冠词“a”。并且,英语的冠词除了它本身规定的使用规则之外,还有很多特例的用法,甚至是惯用法和习语。这就为中国学生尤其是小学生的英语学习制造了很多困难。

例如:a.在以元音(a, e, i, o, u)开头的单词之前使用“an”,而不是“a”。

学生们除了要记住冠词除了a,还有一个an之外,还要额外的学习元音字母甚至是原音。因为,有一些辅音字母开头却发原音的单词依然用“an”。甚至反例同样存在

例如:an hour (辅音字母开头用an)

      a uniform (元音字母开头用a)

2、名词复数

对于名词可数性的概念,英汉两种语言在形式上是完全不同的。英语名词分为不可数名词和可数名词,可数名词有单复数两种形式。相对而言,汉语使用者的可数性概念遵循自然规律,名词本身不发生任何形式的变化。这就使得中国学生在使用中会犯错误。

例如:他是老师。        他们是老师。

      He is a teacher.  They are teachers.

中国学生在汉语中理解他和他们在数量上有明显的不同,这是单数与复数之间的区别,但“老师”这个词本身没有任何变化。而在英语中,可数名词“老师”的复数形式是要在“teacher”这个词的后面加后缀“s”的。

3、动词变化

现代语言学的倡导者时态限定为时间的意义。一个动词可以表示过去、现在,它的形式也会发生相应的变化(这种变化称为屈折变化)。用于这一目的的不同形式叫做时态。在汉语中,时态系统与英语完全不同,动词本身不会发生变化,而是会用增加词汇的方式来表达时态。但是在英语中,时态和动词是分不开的。中国学生总是在时态上犯错误。

例如:My grandma is drinking (drink) Chinese tea.

      我奶奶[正在]喝茶。

      Whats he doing? My grandpa is fishing(fish).

      [正在]做什么?我爷爷[正在]喝茶。

I went(go) to Sanya for my holidays.

      我寒假去[]三亚

即使在同一时态中,英语中的动词依然会发生变化。例如:

      I like collecting (collect) picture cards.

      我喜欢收集图卡片。    

4、固定搭配

与汉语相比,英语的语义范围没有汉语那么大,更多的是依赖语境。因此,在英语写作中,中国学生考虑的是汉语的规则、词汇和结构,而不是语用学的差异。汉译英是中国学生连词成句的主要方法。在这个过程中,中国学生容易犯错误,因为困难来自母语的语义迁移。所有的语义转移主要表现在逐字翻译和假定的同义词上,即学生认为一个英语词与对应的汉语词之间的指称和内涵是完全相同的。但事实上,英语词与汉语词大多数的时候是不能够完全一一对应的。尤其是英语中的固定搭配,这对中国学生尤其是小学生是一个非常难以克服的问题。

例如:May I try the shoes on?

请问我能试这双鞋吗?

词语“试”,不能直接对应英文的单词“try”,而是对应“try on”。 而且“try on”还有特别的使用规则,需要试穿的物品应放在“try” 和“on”的中间,尤其出现宾格代“them”,“it”等。

5、主语和动词