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探究多种充满生活气息的教学方法
时间: 2019-10-09

首先,创设游戏情境。小学生的天性爱玩,好动,而游戏恰恰满足了小学生的需求。游戏作为学生娱乐休闲必不可少的一部分,作为一名音乐教师,要想激发学生的学习兴趣,就应利用游戏情境来吸引学生的注意力。因此,教师可以将游戏带入到课堂中,教师可以结合教学内容,让学生通过游戏这种表现和学习生活的有趣方式来感受音乐的魅力。让学生通过游戏角色扮演等形式进行轻松愉快的学习,在增强授课效果的同时,进一步锻炼学生实践能力。比如:在学习《乌鸦与狐狸》过程中,教师就可以给子学生一定的自由、独立空间,让其以自己更擅长、喜欢的方式,联系自身实际生活经验来进行表演,自主进行对话内容的设计,不断拓展其创新思维,真正构建出生活化音乐课堂。另外,通过参与游戏表演过程,学生也能够对多声等不同音乐场景的表现手法有更深的认知,进而从整体上提高小学生的音乐素养。

其次,创设音乐情感教学情境。情境创设是吸引学生注意和激发学习热情的最常用方式,良好的情境创设能够引导学生更快的参与到课堂学习活动中。音乐是表达、激发人们内心情感最自接有效的一种艺术形式,所以学生学习音乐的这一过程,其实就是进行情感体验的过程。对此,在日常音乐教学过程中,教师应注重情感氛围的营造,并选用更新颖、先进的教学方式来激发、增强学生的情感体验,让其对音乐中蕴含的情感有更深入的体会。比如:在学习《歌唱二小放牛郎》过程中,就可以将学生合理划分成几个小组,然后让其利用现有学习工具与渠道进行王二小相关资料的收集,在正式学习该歌曲之前,由各小组代表来进行王二小相关故事的讲解,或者是进行相关影片的播放,这样不仅有助于激发学生的爱国情感,也能够帮助其对歌曲中蕴含的思想情感做出准确把握,获得更理想的教学效果。